{"id":40367,"date":"2020-10-28T23:11:28","date_gmt":"2020-10-28T22:11:28","guid":{"rendered":"https:\/\/novastan.org\/fr\/?p=40367"},"modified":"2020-12-04T19:14:39","modified_gmt":"2020-12-04T18:14:39","slug":"le-coronavirus-met-en-lumiere-les-lacunes-du-susteme-educatif-kazakh","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novastan.org\/fr\/kazakhstan\/le-coronavirus-met-en-lumiere-les-lacunes-du-susteme-educatif-kazakh\/","title":{"rendered":"Le coronavirus met en lumi\u00e8re les lacunes du syst\u00e8me \u00e9ducatif kazakh"},"content":{"rendered":"\n

La pand\u00e9mie au Kazakhstan, comme dans la plupart des pays du monde, a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 de nombreuses d\u00e9faillances dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, alors que le passage \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance a pris au d\u00e9pourvu le corps enseignant mal form\u00e9 pour cette nouvelle m\u00e9thode.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Novastan reprend et traduit ici un article publi\u00e9 le 26 juin 2020 par notre version allemande<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2018, des \u00e9l\u00e8ves kazakhs ont particip\u00e9 pour la quatri\u00e8me fois \u00e0 l\u2019\u00e9valuation internationale PISA<\/a>, le Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves, une ensemble d\u2019\u00e9tudes men\u00e9es par l\u2019Organisation pour la coop\u00e9ration et le d\u00e9veloppement en Europe (OCDE<\/a>). Celle-ci teste les connaissances des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans en math\u00e9matiques, sciences et alphab\u00e9tisation. Les r\u00e9sultats obtenus dans les trois mati\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux des ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes. Le Kazakhstan se retrouve \u00e0 la 69\u00e8me<\/sup> place sur un total de 79 pays, comme l’a remarqu\u00e9 Forbes Kazakhstan<\/a>.<\/p>\n\n\n

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Le ministre de l\u2019\u00c9ducation et de la science, Askhat A\u00efmaghambetov, a comment\u00e9 ces r\u00e9sultats m\u00e9diocres en d\u00e9cembre 2019 sur sa page Facebook<\/a>. \u00ab C\u2019est le premier test de ce genre effectu\u00e9 en ligne au Kazakhstan. Pour nos enfants, c\u2019\u00e9tait une premi\u00e8re<\/em> \u00bb, a-t-il fait remarquer, soulignant de plus mauvais r\u00e9sultats obtenus dans d\u2019autres pays o\u00f9 des \u00e9preuves en ligne ont \u00e9t\u00e9 mises en place pour la premi\u00e8re fois. De plus, les \u00e9l\u00e8ves participant avaient \u00e9t\u00e9 form\u00e9s selon l\u2019ancien programme scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Il reconna\u00eet ainsi qu\u2019 \u00ab il y a des probl\u00e8mes et ils sont tr\u00e8s s\u00e9rieux.<\/em> Les r\u00e9sultats sont limpides : une r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation est n\u00e9cessaire dans notre pays<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La pand\u00e9mie a permis de mettre en lumi\u00e8re les difficult\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ces probl\u00e8mes, soulev\u00e9s par le test PISA, ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 nouveau mis en lumi\u00e8re par la pand\u00e9mie de Covid-19. En effet, la pand\u00e9mie, tout comme dans de nombreux pays, a contraint le gouvernement \u00e0 opter pour  l\u2019enseignement \u00e0 distance. Or, ni la qualit\u00e9 du r\u00e9seau Internet ni celle des \u00e9quipements techniques n\u2019ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 la hauteur.<\/p>\n\n\n\n

Selon le Speedtest Global Index<\/em>,<\/a> le Kazakhstan se classe au 65\u00e8me<\/sup> rang mondial sur un total de 173 en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s \u00e0 une connexion Internet haut d\u00e9bit et au 99\u00e8me<\/sup> rang sur 138 pour le r\u00e9seau mobile. La vitesse et la qualit\u00e9 de la connexion Internet \u00e9tant insuffisantes, le pays a d\u00fb renoncer \u00e0 l\u2019enseignement en ligne.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lire aussi sur Novastan : Kazakhstan : les cours en ligne annul\u00e9s du fait d\u2019un Internet d\u00e9faillant<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans un entretien en avril dernier pour le m\u00e9dia kazakh Informburo.kz,<\/a> Askhat A\u00efmaghambetov a d\u00e9clar\u00e9 : \u00ab Dans notre pays, le r\u00e9seau Internet n\u2019est pas adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement en ligne pour 2,5 millions d\u2019enfants. Nous en avons conclu qu\u2019il valait mieux l\u2019abandonner pour le bien des \u00e9l\u00e8ves<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Autre probl\u00e8me de taille : le manque d\u2019\u00e9quipements dans les \u00e9coles. D\u2019apr\u00e8s le ministre, 300 000 \u00e9l\u00e8ves kazakhs, soit plus de 10 %, n\u2019ont pas d\u2019acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur, rapporte Radio Azattyk<\/a>, la version kazakhe du m\u00e9dia am\u00e9ricain Radio Free Europe. De nombreux m\u00e9nages n\u2019ont m\u00eame pas acc\u00e8s au r\u00e9seau Internet.<\/p>\n\n\n\n

Des enseignants peu pr\u00e9par\u00e9s, statu quo pour les examens finaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignement en ligne a \u00e9galement repr\u00e9sent\u00e9 un d\u00e9fi pour les enseignants. La pand\u00e9mie a eu un impact consid\u00e9rable sur leur travail, qu\u2019ils ont d\u00fb totalement r\u00e9organiser. Natalia Petrova enseigne le russe et la litt\u00e9rature dans une \u00e9cole \u00e0 Petropavlovsk<\/a>, dans le nord du Kazakhstan. \u00ab Lorsque l\u2019enseignement en ligne a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9, nous avons d\u2019abord d\u00fb beaucoup apprendre sur l\u2019utilisation des technologies informatiques<\/em> \u00bb, explique-t-elle \u00e0 Novastan.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019aspect technique ne constituait pas le seul d\u00e9fi. Selon l\u2019enseignante, un autre probl\u00e8me \u00e9vident se posait : celui du contr\u00f4le de la fa\u00e7on dont les \u00e9l\u00e8ves effectuaient leurs devoirs. \u00ab Il a fallu cr\u00e9er de nombreuses versions d’examens et de contr\u00f4les et donner plus de t\u00e2ches cr\u00e9atives obligatoires<\/em> \u00bb, souligne-t-elle. En effet, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019effectuaient pas toujours leurs devoirs de mani\u00e8re honn\u00eate et autonome, conditions indispensables \u00e0 une \u00e9valuation objective et correcte de chacun. En outre, vu la qualit\u00e9 et la vitesse m\u00e9diocres du r\u00e9seau Internet, les travaux de groupe se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9s \u00eatre une v\u00e9ritable gageure.<\/p>\n\n\n\n

Pourtant, l\u2019enseignement \u00e0 distance pr\u00e9sente aussi des avantages non n\u00e9gligeables. Aux yeux de l\u2019enseignante, cette technologie r\u00e9sout le probl\u00e8me du manque de cours. Il est \u00e9galement plus facile d\u2019organiser des cours suppl\u00e9mentaires en ligne, par exemple pour pr\u00e9parer des concours. Mais pas sans une bonne connexion Internet et des ordinateurs fonctionnels pour tous.<\/p>\n\n\n\n

Dans ces conditions exceptionnelles, l\u2019examen national unifi\u00e9, \u00e9preuve finale ayant lieu \u00e0 la fin du parcours scolaire, a pu \u00eatre organis\u00e9 hors ligne cette ann\u00e9e. En respectant toutefois certaines r\u00e8gles d\u2019hygi\u00e8ne, d\u00e9crit Informburo.kz<\/a> : le nombre r\u00e9duit d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans une m\u00eame salle, l\u2019obligation de porter un masque et le respect d\u2019une distance de deux m\u00e8tres entre les participants. Les v\u00eatements ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sinfect\u00e9s et la temp\u00e9rature prise avant l\u2019examen.<\/p>\n\n\n\n

Le manque de financement entrave le processus \u00e9ducatif<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Outre ces obstacles techniques, le syst\u00e8me \u00e9ducatif du Kazakhstan souffre \u00e9galement d\u2019une insuffisance des ressources. Selon la Banque mondiale<\/a>, le Kazakhstan a consacr\u00e9 2,8 % de son Produit int\u00e9rieur brut (PIB) en 2018 au secteur de l\u2019\u00e9ducation. En comparaison, les d\u00e9penses publiques destin\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation la m\u00eame ann\u00e9e dans l\u2019Union europ\u00e9enne<\/a> repr\u00e9sentaient en moyenne 4,6 % du PIB.<\/p>\n\n\n\n

Fin mai, lors de la troisi\u00e8me r\u00e9union du Conseil national de la confiance publique, le pr\u00e9sident kazakh Kassym-Jomart Toka\u00efev<\/a> a class\u00e9 l\u2019\u00e9ducation parmi les \u00ab principaux secteurs \u00e9conomiques<\/em> \u00bb, d\u00e9crit le m\u00e9dia kazakh Zakon.kz<\/a>. \u00ab En moyenne, nous d\u00e9pensons pr\u00e8s de 1 000 dollars par an et par \u00e9l\u00e8ve. Les dix premiers pays du classement PISA, quant \u00e0 eux, d\u00e9pensent entre 10 000 et 14 000 dollars par \u00e9l\u00e8ve chaque ann\u00e9e<\/em> \u00bb, a soulign\u00e9 le chef de l\u2019\u00c9tat. Selon lui, il est n\u00e9cessaire de multiplier par six les d\u00e9penses en mati\u00e8re d\u2019enseignement d\u2019ici 2025.<\/p>\n\n\n

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En 2019, le pr\u00e9sident kazakh avait d\u00e9j\u00e0 d\u00e9nonc\u00e9 les faibles salaires des enseignants. \u00ab Le salaire des enseignants est encore trop faible et ne repr\u00e9sente que 65 % du salaire moyen<\/em> \u00bb, avait-il expliqu\u00e9, selon le m\u00e9dia kazakh Tengrinews<\/a>. Le 16 ao\u00fbt 2019, Kassym-Jomart Toka\u00efev a appel\u00e9 le gouvernement \u00e0 doubler le salaire des enseignants au cours des quatre prochaines ann\u00e9es, rapportait Tengrinews<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation va-t-<\/strong>il changer ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le pr\u00e9sident du pays consid\u00e8re <\/a>que le manque de moyens et de r\u00e9formes peut \u00eatre \u00e0 l\u2019origine des probl\u00e8mes du syst\u00e8me \u00e9ducatif du Kazakhstan. L\u2019infrastructure scolaire est essentielle pour une \u00e9ducation de qualit\u00e9, avec des \u00e9coles qui n\u00e9cessitent d\u2019\u00eatre bien \u00e9quip\u00e9es. \u00ab D\u2019ici 2025, 800 nouvelles \u00e9coles de plus de 650 000 places, 114 internats pour les \u00e9coles situ\u00e9es dans des endroits isol\u00e9s et plus de 700 salles de sport seront construits<\/em> \u00bb, a promis Kassym-Jomart Toka\u00efev. Les crit\u00e8res d\u2019admission dans le r\u00e9seau \u00e9ducatif seront \u00e9galement rehauss\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Par un concours de circonstances, la pand\u00e9mie de Covid-19 pourrait donc acc\u00e9l\u00e9rer les r\u00e9formes du syst\u00e8me \u00e9ducatif kazakh. Dans son analyse publi\u00e9e par le Central Asian Analytical Network<\/a>, le politologue Daniyar Kousa\u00efnov estime que le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation pourrait tirer des le\u00e7ons de la pand\u00e9mie et am\u00e9liorer la qualit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif, notamment gr\u00e2ce au recours \u00e0 l\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Mais il est \u00e9galement possible que personne ne tire de conclusions et que tout le monde continue \u00e0 travailler selon le sch\u00e9ma habituel, \u00e0 savoir une multiplication des r\u00e9formes et une absence de prise de responsabilit\u00e9s<\/em> \u00bb, ajoute l\u2019expert. Selon lui, il est \u00ab peu probable<\/em> \u00bb qu\u2019apr\u00e8s la crise, le Kazakhstan \u00ab propose une refonte de l\u2019enseignement \u00e0 distance \u00e0 ses citoyens<\/em> \u00bb. Le pays suit ainsi une tendance internationale. \u00ab Comme dans la plupart des pays, les politiciens et les \u00e9coles ne voient dans ce type d\u2019enseignement qu\u2019un outil pour faire face \u00e0 la crise en cours et non une v\u00e9ritable solution <\/em>\u00bb, conclut-il. <\/p>\n\n\n\n

A\u00efjan Jansoultanova<\/strong>
R\u00e9dactrice pour Novastan.org<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Traduit de l\u2019allemand<\/a> par Pierre-Fran\u00e7ois Hubert<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9dit\u00e9 par Gulafiya Chatayeva<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Relu par Anne Marvau<\/strong><\/p>\n\n\n

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