Die Hauptidee dieser Veranstaltung war es, den Besuchern Informationen über Autismus zu vermitteln. Denn dieser Begriff ist in Kirgisistan kaum bekannt und die Diagnose Autismus ist im Gesundheitssystem fast gar nicht erforscht. Mangelnde Kenntnisse über Autismus führen zu Missverständnissen in der Gesellschaft  und stellen große Herausforderungen für Familienmitglieder der Autisten dar. So wurden den Besuchern des Museums auf der Ausstellung Broschüren mit detaillierten Informationen über Autismus zur Verfügung gestellt.

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In persönlichen Gesprächen haben Nargiza K., eine der Organisatorinnen der Ausstellung, und die Eltern der Teilnehmer Aiday I. und Cholpon M. von ihren Eindrücken der vergangenen Veranstaltung, ihren Sorgen und Hoffnungen und ihren Erfahrungen mit Autismus erzählt.

Nargiza, wie viele Kinder mit Autismus haben an der Ausstellung „Schenke dein Lächeln“ teilgenommen? Wie können Sie die Reaktion der Kinder auf die Veranstaltung beschreiben?

NK: An der Ausstellung haben 14 autistische Kinder teilgenommen und es wurden insgesamt 200 Bilder vorgestellt. 90 davon sind Bilder von autistischen Kindern, den Rest haben uns die Kinder aus einem anderen Kunstverein, dem Kunstverein „DI“, als Unterstützung zur Verfügung gestellt. Zum Ende der Ausstellung wurde knapp die Hälfte der Bilder verkauft. Das gesammelte Geld wird für Literatur, Schulungen für unsere Spezialisten und Arbeitsmittel für Kinder verwendet.

Die Reaktion der Kinder kann ich als positiv bewerten. Es war sehr lustig, dass einige Kinder zuerst verweigert hatten, ihre Bilder beizusteuern. Aber als sie im Museum ihre eigenen Bilder sahen, freuten sie sich und einige von ihnen brachten sogar am nächsten Tag noch mehr Bilder mit. Kinder mit Autismus können sich leider nicht immer verbal ausdrücken. Sie haben eine eigene Wahrnehmung der Außenwelt und Kommunikationsstörungen. Sie können nicht erklären, was sie fühlen, warum sie dieses oder jenes Bild gemalt haben. Umar zum Beispiel, einer unserer Künstler-Stars, mischt gerne Farben und entdeckt so immer neue Farbtöne. Beim Malen lächelt er in der Regel. Wenn er gut gelaunt ist, verwendet er fröhliche Farben, wenn er aber dunkle Farben benutzt, kann man schon erkennen, dass er traurig ist. Oder Ilias – er zeigt gerne seine Bilder und erzählt, was darauf gezeichnet ist. Besonderes mag er die Helden aus den Disney Zeichentrickfilmen.

AD: Wie hoch war das Interesse seitens der Bürger, welche Einstellung hatten sie zum Thema Autismus?

NK: Wir haben öfters Anrufe von Interessenten bekommen, die nicht nur über die Ausstellung, sondern auch über Aktivitäten von „Ruka v Ruke“ gefragt haben. Es war unser Traum, eine solche Ausstellung im Hauptmuseum des Landes zu organisieren. Die Administration des Museums hat uns sogar seine Räume kostenfrei zur Verfügung gestellt. Die Medien haben viel über uns berichtet.

Auch die Präsidentengattin Raisa Atambaeva besuchte die Ausstellung und überreichte dem Verein „Ruka v Ruke“ ein Zertifikat über ein Million Som als Unterstützung im Namen des Präsidenten. Es hat uns natürlich sehr gefreut, dass wir so große Aufmerksamkeit gewonnen haben. Wir glauben, das ist ein großer Fortschritt für uns.

AD:  Autistische Kinder benötigen spezielle Arbeitsmittel und angepasste Spielzeuge für ihre Therapie. Wie beschaffen Sie diese Arbeitsmittel?

NK: Wir arbeiten ständig daran. Die Kinder müssen immer wieder neue Fertigkeiten erwerben und wir versuchen, benötigte Arbeitsmittel anhand spezieller Literatur zu entwickeln. Da man solche direkt in den Geschäften nicht beschaffen kann, kaufen wir einzelne Bestandteile und stellen die benötigten Gegenstände selber zusammen. Die meiste Literatur, die wir hier verwenden, kommt aus dem Ausland. Wir haben sie auf Kirgisisch und Russisch übersetzen lassen. Wir versuchen möglichst viel Anschauungsmaterial und Lernmittel für Eltern vorzubereiten. Es ist auch wichtig, sie den Familien aus weiter entfernten, ländlichen Regionen Kirgisistans zugänglich zu machen.

AD: Aiday, Sie sind Mutter der 7-jährigen Rabiga, die auch an dieser Ausstellung teilnahm und die Besucher mit ihrer Serie von Giraffen-Bildern begeisterte. Können Sie uns Ihre Geschichte erzählen?

AI: Als wir von ihrer Diagnose erfuhren, waren wir natürlich schockiert. Ich erwartete wie jede andere Mutter, dass mein Kind erfolgreich und glücklich sein wird. Wenn man aber versteht, dass die Diagnose für das ganze Leben ist, ist es sehr schwierig, das zu akzeptieren. Es gab viele Tränen, sogar Depression. Zuerst wusste ich nicht, womit ich anfangen sollte. Rabiga hatte manchmal hysterische Anfälle und mit der Zeit vergaß sie auch einige Wörter, die sie früher benutzt hatte. Mir war aber bewusst, dass Rabiga nur mich hatte und wenn ich nichts unternehmen würde, würde es meiner Tochter nichts Gutes tun.

Damals gab es kaum Spezialisten und man konnte keine pädagogische Therapie bekommen. Ich fing an, viel zu lesen. Als ich andere Eltern in ähnlicher Situation traf, verstand ich, dass man sich für sein eigenes Kind nicht zu schämen braucht. Ich versuchte früher, Kontakte mit anderen zu vermeiden, da die Gesellschaft leider „andere“ Menschen nicht versteht. Viele Kindergärten und Schulen verweigern es, autistische Kinder aufzunehmen, wobei einige autistische Kinder in Begleitung von Tutoren durchaus in der Lage sind, eine öffentliche Schule zu besuchen. Man sollte daher mit voller Kraft weiter an der Erhöhung der Sensibilität zu diesem Thema arbeiten.

AD: Aiday, Sie sind eine der Gründerinnen des Vereins „Ruka v Ruke“, und arbeiten auch neben Ihrem aktiven Engagement dort, sowie an der Betreuung Ihres Kindes. Welchen Schwierigkeiten begegneten Sie bei der Gründung der Organisation und was waren wichtige Erfolge?

AI: Am Anfang war es sehr schwer. 2012 wurde der Verein „Ruka v Ruke“ durch eine Initiative von Eltern gegründet. Es gab damals nur fünf Eltern. In Kirgisistan fehlte eine grundlegende Basis, es gab keine speziellen Einrichtungen für autistische Kinder. Man musste von Null anfangen. Es war schwierig, Räume zu finden, sehr zeitaufwändig, Termine bei Staatsbeamten zu bekommen. Wir mussten die Programme selbst erarbeiten und nach finanziellen Förderungen suchen. Danach fing die Realisationsphase des Projekts an, Eltern führten neben ihren Berufsleben selbst diese Projekte und setzten sich voll für den Verein ein. Zusammen mit Volontären aus Japan und den USA haben wir international praktizierte Methoden eingeführt. Einmal pro Woche besuchte ein Schäferhund unser Zentrum.

Ab Herbst 2014 lief ein zehnmonatiges Projekt für Kinder mit schwerem Autismus, dass vom Ministerium für Sozialleistungen finanziert wurde. 15 Kinder wurden durch geschulte Spezialisten von zu Hause aus betreut und acht von ihnen konnten nach diesen Behandlungen eine Schule besuchen. Wir überstanden alle diese Schwierigkeiten und erreichten erste Erfolge, da wir verstanden haben, dass wir nur dann stark sind, wenn wir vereint sind.

2014 startete noch ein Pilot-Projekt in der staatlichen Schule Nr. 34 für Behinderte mit finanzieller Unterstützung von Soros Fond in Kirgisistan, Bischkek Petroleum (Raumreparatur) und UNISEF. Sechs autistische Kinder gingen zur Schule, wo ihre eigenen Eltern ihnen als Tutoren zur Seite standen. Die Kinder sind besonders in den ersten Jahren auf Tutoren angewiesen, da sie in ihrer Wahrnehmung ganz abwesend sein können, sie können sich nicht lange konzentrieren. Seit Herbst 2015 besuchen 18 Kinder diese Schule und meine Tochter geht schon in die zweite Klasse. Wir sind auch sehr froh, dass die Schule Nr. 34 bereit war, unser Projekt zu unterstützen. Dieses Projekt läuft aber im nächsten Jahr ab und wir müssen überlegen, wie wir weiter vorgehen.

AD: Welche persönlichen Eindrücke haben Sie von der Ausstellung „Schenke dein Lächeln“ und wie hat Rabiga sie wahrgenommen?

AI: Schon die Tatsache, dass in Bischkek eine solche Ausstellung stattfand, bereitet uns große Freude. Durch diese Veranstaltung wollten wir zeigen, dass Autisten auch normale Menschen sind wie wir. Sie können zeichnen, malen, die Schule besuchen, neue Fähigkeiten erlernen.

Meine Tochter zum Beispiel liebt Giraffen und malt in letzter Zeit nur sie gerne. Auf der Ausstellung, als wir an ihren Bilder vorbeigingen, sagte sie: „Oi, Giraffe“. Es hat sie gefreut, dass sie ihre Giraffen gesehen hat. In ihren Bildern drückt sie ihre Gefühle durch verschiedene Zustände der Giraffen aus: es gibt Bilder wie „die Giraffe und der Affe„, „Giraffe schläft, „Giraffe hat Halsschmerzen“, „Mutter Giraffe“, „Kind Giraffe“, usw. Wir sind sehr froh, dass diese Ausstellung stattgefunden hat.

AD: Was würden Sie den Eltern raten, die gerade über die Diagnose ihres Kindes erfahren haben?

AI: Ich wünsche ihnen viel Kraft. Das Leben wird in vor und nach der Diagnose aufgeteilt. Eltern müssen aber verstehen, dass sie für ihre Kinder die einzige Unterstützung sind und ihnen eine Chance für Veränderungen geben können. Es ist auch sehr wichtig, frühestmöglich mit notwendigen Maßnahmen anzufangen. Man darf keine Zeit verlieren, weil je früher Behandlungen vorgenommen werden, desto höher sind die Chancen auf Verbesserungen.

AD: Cholpon, was können Sie von dieser Veranstaltung erzählen? Sind Sie zufrieden, was hat Ihnen gut gefallen?

CM: Diese Ausstellung ist die beste Möglichkeit zu zeigen, dass es Menschen mit reicher Innenwelt gibt, die aber von der Gesellschaft ausgeschlossen sind. Man akzeptiert, dass es gute und schlechte, warmherzige und aggressive Leute gibt. Warum können wir nicht akzeptieren, dass es auch Menschen mit Autismus gibt? Nur durch solche Veranstaltungen und öffentliche Aktionen können wir den Menschen die Botschaft geben, dass wir auch ihre Besonderheiten akzeptieren müssen.

Der Besuch vom Apparat des Präsidenten gibt uns die Hoffnung, dass wir auch von Gesundheits– und Bildungsministerium Beachtung finden können. Vielleicht wird es auf Staatsebene Änderungen für Autisten geben.

AD: Cholpon, können Sie uns über Ihren Sohn, Ilias, erzählen?

CM: Mein Sohn ist 15 Jahre alt. Die Diagnose Autismus wurde erst in Moskau, als Ilias fünf war, gestellt. Dort wurden auch Behandlungen für Verhaltenskorrektur durchgeführt. (später erhielt Ilias in den Vereinigten Staaten die genauere Diagnose „Autistic-like“, die ihn als Person identifiziert, die viele Anzeichen von Autismus aufweist, aber deren Erkrankung nicht ausgeprägt ist, Anm. d. Red.). Wir lebten sieben Jahre in Almaty, Kasachstan, als mein Mann dort arbeitete. Wir hofften, dort eine spezielle Schule für Ilias zu finden. Leider aber nahm uns die kasachische Schule für Kinder mit Autismus nicht auf. Unser Sohn besuchte dann dort fünf Jahre eine private Schule. Wir hatten Glück, dass die Lehrerin Verständnis hatte und unseren Sohn aufnahm und gut betreute. Ilias hat sich sehr viel Mühe gegeben, die Erwartungen an ihn zu erfüllen.

Als wir wegen der Arbeit meines Mannes in Malaysia wohnten, besuchte unsere ältere Tochter die Schule dort und in ihrer Klasse war ein Kind mit Down-Syndrom. Das Kind wurde von den anderen Klassenkameraden gleich behandelt. Damals fiel es mir auf, dass dort auch unter kleinen Kindern Geduld gegenüber „besonderen“ Kindern geprägt war.

In Bischkek ist es für autistische Kinder sogar schwer, in Sport- oder Kunstvereine aufgenommen zu werden. Alles, was der Verein „Ruka v Ruke“ erreicht hat, war nur dank der Mühe von Eltern möglich. Es ist sehr wichtig, dass die Kinder auch zur Schule gehen und mit anderen Kindern in Kontakt treten können. Wir können sie nicht die ganze Zeit zu Hause einsperren. Wenn sie aber zur Schule gehen, verstehen sie, dass man in der Gesellschaft Verhaltensregeln einhalten muss. Sie verstehen, dass man im Unterricht am Schreibtisch bleiben soll. Sie lernen, dass es Wochentage gibt und sie die Schule besuchen müssen. Dort konzentrieren sie sich auf konkrete Inhalte.

Häufig verstehen sie nicht, wenn der Lehrer mit ihnen spricht, dann helfen die Tutoren ihnen dabei. Das alles kann zu Fortschritten bei ihnen führen. Wir Eltern müssen aber zurzeit für alles kämpfen, für alles zahlen und Aufmerksamkeit „kaufen“. Wir erleben jeden Tag den Stress, wenn wir uns mit Kindern an öffentlichen Orten befinden, weil wir uns dort unwohl fühlen. Das kommt alles von einem Informationsmangel darüber, was Autismus ist.

AD: Was würden Sie den Eltern empfehlen, deren Kinder auch unter Autismus leiden?

CM: In erster Linie müssen beide Elternteile Verständnis haben und nicht zulassen, dass ihre Familie zerbricht. Häufig trennen sich Eltern, weil es eine schockierende Erkenntnis ist. Man sollte versuchen, eine Lösung zu finden. Mein Mann zum Beispiel hat mich sehr unterstützt. Wir haben gelernt, mit dieser Diagnose weiter zu leben und uns über Alltagkleinigkeiten zu freuen: unser Sohn erfreut uns mit seinen Erfolgen in der Schule, kann selber manchmal sein Zimmer aufräumen.

Wenn wir überlegen, was wir überstanden haben und was uns noch erwartet, ist es nicht einfach. Gott aber gibt denjenigen Schwierigkeiten, die in der Lage sind, sie zu bekämpfen. Ich wünsche Eltern viel Geduld und Kraft. Es ist auch sehr wichtig, eine gute finanzielle Basis zu haben, weil für die Behandlung der autistischen Kinder hohe Kosten zu tragen sind, die der Durchschnittsbürger Kirgisistans kaum tragen kann. Wir müssen aber verstehen, dass ein Kind ein Geschenk ist und wir es schätzen müssen.

Interview: Anara Dzhumashova
Text: Cholpon Dzhumashova

Redaktion: Vanessa Graf

Die Autorin möchte den Eltern große Bewunderung für Ihre großartigen Ergebnisse, die sie in den letzten Jahren erreicht haben, ausdrücken. Wir wünschen ihnen viel Erfolg bei weiteren Projekten und hoffen, dass in Kirgisistan die größten Probleme wie der Mangel an Spezialisten oder fehlende Einrichtungen für autistische Menschen bald gelöst werden.  

Die Redaktion von Novastan.org möchte die Leser auf die Möglichkeit für Spenden für den Öffentlichen Verein „Ruka v Ruke“ aufmerksam machen. Unter dem folgenden Link gibt es weitere Informationen über die mögliche Arten, zu spenden: http://autism.kg/?page_id=14

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Das Klassenzimmer ist durchflutet von Licht, das durch die vielen Fenster in den Raum gelangt. Helle, beigefarbene Töne dominieren und erzeugen eine Wärme, die es den Schülern erleichtern soll, sich auf den Unterricht zu konzentrieren. Acht Tische sind im Zentrum des Raums platziert. Auf nahezu jedem befindet sich das Foto eines Kindes. Insgesamt sind es sechs. Eines von ihnen zeigt das Mädchen Rabiga.

Rabiga ist sieben Jahre alt und hätte im September eingeschult werden müssen, so wie alle anderen Kinder in ihrem Alter. Doch stattdessen besucht Rabiga die Klasse, in deren Zimmermitte sich ihr Foto auf einem der Tische befindet. Die Erwachsenen versichern, dass diese Klasse ihre Chance sei, nicht nur lesen und schreiben zu lernen, sondern auch mit anderen Kindern zu in Kontakt zu kommen. All das, was sie braucht, um eingeschult werden zu können. Veränderungen mag Rabiga aber nicht.

Die ersten Symptome des Autismus haben Rabigas Eltern vor vier Jahren bemerkt. Ihre Mutter Aidai konnte sich mit der darauf folgenden Diagnose lange nicht anfreunden. Sie konnte nicht glauben, dass so etwas ihrer eigenen Tochter zustoßen kann, die sich bis dahin doch gesund entwickelte.

„Die Eltern machen sich große Sorgen, wenn sie erfahren, dass ihr Kind an Autismus leidet. Nicht selten zerbrechen Familien sogar, weil der Vater die Familie verlässt. Im gleichen Zug können Eltern mit dem untypischen Verhalten des Kindes nicht umgehen und behandeln es schlecht. Sie hören auf, den Kontakt zu ihren Verwandten aufrecht zu erhalten, worauf diese ebenso reagieren und sogar Treffen mit ihnen meiden“, so Aidai.

Alles begann als Rabiga aufhörte, ihre Mutter anzuschauen.

„Aufmerksam darauf wurde ich vor allem, als sie anfing, grundlos zu weinen. Es wurde immer schlimmer. Ich bekam das Gefühl, dass sie aus heiterem Himmel hysterisch wurde. Sie hörte auf, Wörter zu benutzen, die sie kannte. Einen hysterischen Anfall konnte beispielsweise das Umsteigen aus einem Bus in einen anderen auslösen. Selbst wenn wir unseren gewohnten Weg kaum merklich veränderten, geriet Rabika in Panik. Sie legte sich auf den Boden und weigerte sich, auch nur einen Schritt zu tun. Nach einiger Zeit haben wir uns entschieden, einen Arzt aufzusuchen und dieser stellte sogleich die Diagnose: Entwicklungsverzögerung“, berichtet Aidai.

Nach drei bis vier Arztbesuchen mit demselben Ergebnis, akzeptierte Aidai die Situation und fing an, ihrer Tochter das Leben so angenehm wie nur möglich zu gestalten.

Früher wurde sie damit konfrontiert, dass es entweder keine Spezialisten gab, die hätten helfen können, oder aber dass es in Kirgistan ungeheuer wenige gab. Vor zwei Jahren gründeten Eltern autistischer Kinder den Verein „Ruka v Ruke“ (Hand in Hand). Seitdem sind sie es, die ihre Kinder lehren müssen, sich anzupassen.

Es fehlen Experten

Schyldyz Sadykowa, Leiterin des Vereins, betont, dass es in Kirgistan keine Spezialisten gebe, die den Kindern eine Therapie ermöglichen könnten. Sie beschwert sich über die mangelnde Unterstützung durch den Staat.

„Wir wollen, dass die Regierung endlich ihr Augenmerk auf dieses Problem richtet und es erkennt. Denn in Kirgistan gibt es keine Gesetze, die eine spezielle Hilfeleistung für Kinder mit Autismus vorschreiben. Medizinische Hochschulen bieten keine Kurse an, die auf den Umgang mit autistischen Kindern vorbereiten. Um die Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) nicht unbehandelt zu lassen, sind Spezialisten unverzichtbar. Denn nur sie können die Diagnose stellen.“, erklärt sie.

Die Autismus-Spektrum-Störung geht einher mit einigen Verhaltenszuständen, die unter anderem auch im Autismus auftreten. Betroffen sind Gehirnregionen, die für die soziale Kommunikation zuständig sind.

Laut Sadykowa wird Autismus in Kirgistan durch Psychiater diagnostiziert. In Bischkek gehen insgesamt sieben Personen dieser Tätigkeit nach, in Osch, der zweitgrößten Stadt des Landes, sind es nur zwei. Hinzu kommt, dass der Lehrplan der medizinischen Hochschulen vorwiegend veraltet ist. Das ist der Grund dafür, dass Absolventen dieser Einrichtungen „nicht wissen, dass der Autismus existiert“.

„Also haben wir einen Verein gegründet, in dem wir im ersten Jahr zusammen mit den Eltern autistischer Kinder gearbeitet und Experten aus den USA und Japan eingeladen haben. Die Kosten haben wir allein getragen. Wir haben die Eltern ausgebildet, die sich später ausbilden ließen, Autismus zu behandeln.“, so die Leiterin des Vereins „Ruka v Ruke“.

Amantur Achmatow, der Sprecher des Ministeriums für Bildung erklärt, dass die Absolventen zweier staatlicher Hochschulen, der Staatlichen Medizinischen Akademie Kirgistans sowie der Staatlichen Esenaly-Arabaewa-Universität Kirgistans, Veranstaltungen zur Autismus-Spektrum-Störung besuchen.

„[Inhalt der Veranstaltung zum Thema Autismus] ist die Psychogenetik, die klinische Psychologie, die Logopädie und die höhere Nerventätigkeit“, beteuert Achmatow. Selbiges bestätigt das Gesundheitsministerium.

In einem Brief, welcher auf der Homepage des Vereins „Ruka v Ruke“ veröffentlicht wurde, bestätigt das Ministerium für Gesundheit nicht nur das Fehlen dringend gebrauchter Spezialisten, sondern erklärt auch, dass über die kindliche Entwicklung unter den Kirgisen nur wenig Wissen vorhanden ist. Darüber hinaus ist Stigmatisierung in der Gesellschaft sehr weit verbreitet, was bedeutet, dass bestimmten Gruppen durch die Gesellschaft negative Eigenschaften zugesprochen werden.

Laut der Beamten des Gesundheitsministeriums sind eben diese Gründe, aber auch das Fehlen des Fachpersonals in sämtlichen Bereichen (Psychiatrie, Logopädie, Psychologie, Defektologie), dafür verantwortlich, dass der Informationsfluss über die Autismus-Spektrum-Störung in Kirgistan erschwert wird.

Laut der Informationen des Verteidigungsministeriums leiden heute 115 Kinder am Autismus.

„In Wirklichkeit sind es aber weitaus mehr“, vermutet das Gesundheitsministerium.

Im Ministerium selbst konnte man keine Auskunft über die Anzahl der Spezialisten geben, die autistische Kinder behandeln. Dass die Autismus-Spektrum-Störung Bestandteil des Lehrplans in den medizinischen Hochschulen sei, wurde erneut bekräftigt. In welchem Verhältnis dies zum gesamten Lehrplan steht, bleibt jedoch ungewiss.

Zudem bestätigte das Gesundheitsministerium, dass es dem Staat an finanziellen Mitteln fehle, um Experten auf diesem Gebiet auszubilden.

Psychologen und Neurologen wussten entweder nichts von der Existenz dieser Erkrankung oder aber sie waren nicht gewillt, die herrschende Problematik zu kommentieren.

„Immer wieder wurde ich aufgefordert zu gehen“

Das Fehlen der Fachkräfte ruft noch ein anderes Problem hervor: Es gibt keine Schulen für Kinder, die an Autismus leiden. Sie haben nicht die Möglichkeit der Sozialisation mit anderen Kindern.

Omurbek ist 15 Jahre alt und Schüler der Sonderschule Nr. 34 in der Hauptstadt Kirgistans.

„Mein Sohn war fünf Jahre alt, als festgestellt wurde, dass er an Autismus leidet. Seine Sprache war unterentwickelt, weswegen wir uns an einen Logopäden bzw. Neurologen gewandt haben. Wir haben unzählige Ärzte und Krankenhäuser aufgesucht, unserem Sohn wurden Medikamente verschrieben oder gespritzt mit dem Ergebnis, dass unser Sohn nun panische Angst vor Ärzten hat. Erst als er etwa fünf Jahre alt war, hat ein Logopäde begonnen, mit ihm zu arbeiten“, berichtet Nariza, Omurbeks Mutter.

Sie hat drei Kinder. Omurbek ist der älteste von ihnen. Nariza schätzt es als „sehr gut“ ein, wenn sich ein autistisches Kind inmitten von gesunden Kindern aufhält.

„Omurbek spielt nur mit seinen kleinen Brüdern, denn von einem fremden Kind kann man nicht erwarten, dass es auf Anhieb mit ihm zurechtkommt“, erklärt seine Mutter.

Nazira hatte immer den Wunsch, dass Omurbek eine Ausbildung abschließt und sich mit seinen Altersgenossen zurechtfindet. Sie tat ihr Möglichstes und schrieb ihn zuerst in einem Kindergarten ein, dann in einer Schule. Ihr Sohn konnte aber weder im Kindergarten, noch in der Schule lange bleiben.

„Immer wieder musste er gehen. Sie wollten ihn nicht dabehalten. […] Am Ende haben sich so gut wie alle Kindergärten und Schulen gegen ihn entschieden. Meinem Sohn zuliebe habe ich mich entschieden, in einer Grundschule zu unterrichten.“, sagt Nazira.

Nach vielen Versuchen, eine Schule ausfindig zu machen, die gewillt war, Omurbek aufzunehmen, konnte er eine „Sonderklasse“ besuchen. Diese besuchte Omurbek fünf Jahre und wechselte dann in die Sonderschule Nr. 34.

„Seine Hausaufgaben macht er eigenständig. Früher habe ich ihm geholfen. Man hat mich gerügt, ich würde ihm zu viel Aufmerksamkeit schenken. Dieses Jahr erst habe ich wieder begonnen zu arbeiten und bereits jetzt bleibt nur wenig Zeit für Omurbek.“, erzählt Nazira.

Eine spezielle Klasse

Die spezielle Klasse, in der Rabiga unterrichtet wird, ist ein Pilotprojekt der Sonderschule Nr. 34 in Bischkek. Erst 2014 startete dieses Projekt, das durch die Zusammenarbeit des Vereins „Hand in Hand“, der Stiftung „Soros-Kirgistan“ und dem Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen ins Leben gerufen wurde.

Rabigas Mutter Aidai sagt, dass dort momentan nur sechs Kinder unterrichtet würden. Sie fügt hinzu, dass die Arbeit der speziellen Klasse in den ersten Tagen „sehr schwer“ gefallen sei, weil eine Unterrichtsstunde nur 40 Minuten betrage.

„Hier werden zwar auch Kinder mit anderen geistigen Behinderungen geschult, das hat aber trotzdem eine positive Wirkung auf unsere Kinder. […] Ich bin sehr froh darüber, dass unsere Kinder hier die Möglichkeit haben, Anschluss zu anderen Kindern zu finden.“, sagt sie.

Omurbeks Mutter Nazira betont, ihr Sohn würde diese Klasse regelmäßig besuchen und so den Kontakt zu den Kindern aufrechterhalten.

„Der handwerkliche Unterricht fällt Omurbek besonders schwer, da dieser Unterricht nur 45 Minuten dauert. Der Unterricht wird nicht so durchgeführt, wie er es von den anderen Fächern gewohnt ist. Außerdem sind alle Materialien, wie die Maschinen, sehr alt. Viele stammen aus den 50er Jahren. Einige Male wurde er hysterisch, weil er nicht wusste womit er sich hätte beschäftigen können. Die spezielle Klasse stellt eine gute Alternative dazu dar. Immer wenn er in der Schule handwerklichen Unterricht hatte, ist er in diese Klasse gegangen“, so Nazira.

Momentan sind immer zwei Lehrkräfte in einer Unterrichtseinheit eingesetzt. Auch Eltern können während des Unterrichts anwesend sein.

Der Lehrplan ist bisher nur auf ein Schuljahr ausgerichtet, der Vertrag mit der Schule ist jedoch auf drei Jahre befristet. Die zukünftige Planung des Unterrichts in der speziellen Klasse ist daher noch ungewiss.

„Was im nächsten Jahr passieren wird und ob es überhaupt genug Schüler geben wird, um eine erste Klasse zu füllen, wissen wir bislang nicht“, sagt Aidai.

Benazir Ibraimova
Kloop.kg, Bischkek

Aus dem Russischen übersetzt von Olga Zoll

Diese Reportage erschien zuerst beim kirgisischen Internetmagazin kloop.kg. Wir übersetzen Ihn mit der freundlichen Erlaubnis der Redaktion. Alle Fotos wurden mit dem schriftlichen Einverständnis der Eltern veröffentlicht.

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